小班科学优秀教案《糖哪里去了》

教案设计: 糖到哪里去了

教学内容: 小学三年级《科学》上册

教学目标1、.通过观察砂糖,高锰酸钾等物品在水中的溶解过程,知道什么叫“溶解现象”

2、 通过实验知道哪些物体可以在水中溶解,哪些不能.。

3、 能够仔细,耐心观察实验现象并积极主动的与同组同学相互合作交流,认真倾听同学们的发言。

教学重点： 知道什么叫“溶解现象”并能分辨出什么物体在水中可以溶解，什么物体在水中不能溶解。

教学难点：:知道加快物体溶解的常用方法有哪些。

教学准备：

教师用具：砂糖、高锰酸钾、一盆凉水、一瓶热水.

学生用具：共分五组,每组一次性杯子5个、木棒一根、砂石、食盐、味精、五香粉各一小包,方糖一块,实验表一张.

教学方法：小组观察、讨论、动手实验等等多种方法相互协调使用。

教学时间：一课时

教学过程：

1、借助日常生活中常见问题引入

（1）师出示一撮砂糖问：同学们看我今天给大家带来了什么?我们平时用它来干什么?

（2）现在我们就来冲一杯糖水喝,(师边说边冲)谁来尝尝?指名尝试。.师及时提示：注意不熟悉的物品我们能不能直接用口尝？为什么?

（3）师举起杯子让学生仔细观察提问：糖到哪里去了?并直接板书课题。

（4）师重复是否真的化了呢?我们并没有亲眼看出来，得用实验验证一下才行。

2 、设计实验证明

师述：为了让同学们清楚的看到实验现象，老师给大家带来了一种有颜色的物品————高锰酸钾，来代替砂糖。师出示高锰酸钾让学生观看并解释：高锰酸钾是一种化学药品,现在跟我一起认识它(教师带领学生齐读两遍)不要看它这么小它可很神秘噢！我把它放入水中你们可要仔细观察.

师提问：高锰酸钾在水中发生了什么样的变化?它到哪里去了?谁来说说?

教师引导学生说出：高锰酸钾在水中变得越来越小,最后消失了,均匀地分散在水中

师总结：我们把像砂糖、高锰酸钾等物品在水中发生的现象叫溶解现象.

板书

砂糖 、高锰酸钾

溶解现象

水

3、运用知识判断

师述:在我们周围还有很多物体,它们能否也在水中溶解呢?老师也带来了几种物品,同学们看看有哪些?那我们应怎么来做,小组商量说出你们的方法

集体研究做好记录,教师巡回指导.

做完后集体订证.

4、实验问题引出加快物品溶解方法。

师提问:我们刚刚在做实验时,在能溶解的物体中哪一种物体溶解的最慢?(学生回答后)下面我们就来进行一场比赛,看哪一组最先使一块方糖在水中溶解?优胜组我们就奖他们一面小红旗。

各小组先讨论出你们的实验方法,商量好后可以来老师这领实验材料.

小组分别实验,实验完后总结经验。

板书: 加热

. 搅拌 可以加快溶解

捣碎

把你们的方法记下来.

5、运用所学总结全课.

通过这节课的学习,你有哪些收获?

学以致用：在我们周围有很多亲人为我们操碎了心。如：我们的爸爸、妈妈、老师、同学等等 ,我们是不是应该感谢他们呢?学了今天这一课后我们就可以为他们冲一杯牛奶来表达我们的心意,老师这里有牛奶,谁愿意上来冲一杯,不过要先说出你的方法噢。

这节课我们就上到这里,同学们回家可不要忘了给自己的亲人冲杯茶水或牛奶噢！再见！

正常人吃的糖到那里去了

你好，正常人吃进体内的糖，绝大部分就最终分解成二氧化碳和水了，化学反应的过程当中产生热量，供给人体使用。如果有富裕，就会变成脂肪贮存起来，以备不时之需。

人体中的糖分从何而来又排去哪里

（1）在消化道内将食物分解成可以吸收的营养物质的过程叫做消化，a表示淀粉的消化过程，消化过程在消化道内完成．

（2）生物的呼吸作用是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时时放出能量的过程．释放出的能量一部分为生物体的各项生命活动提供动力，一部分以热能的形式散发掉．e过程表示有机物在细胞的线粒体被分解的过程．

（3）人体内胰岛素分泌不足时，血糖合成糖元和血糖分解的作用就会减弱，结果会导致血糖浓度升高而超过正常值，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿病．

故答案为：

（1）消化； 消化道； （2）细胞； （3）胰岛．

糖怎么不见了 科学活动设计 活动过程

中班科学活动:《糖怎么不见了》

活动目标：

1、通过操作活动,使幼儿了解溶解现象.

2、能大胆描述自己在实验中看到的发现,增强表达能力和倾听能力.

活动准备：

1、糖水、盐水、糖、盐巴、绿豆、奶粉、沙子、冰糖、水

2、搅拌棒每人一根、透明杯每人4个

活动过程：

一、幼儿品尝糖水和盐水

今天,老师给我们带来了一些神奇的水,请小朋友先尝一尝,说一说你尝到的是什么味道的?（甜的、咸的）

为什么有的小朋友喝到的是甜的,有的小朋友喝到的是咸的呢?（因为里面有的放了糖,有的放了盐.）

那你看到糖和盐了吗?（看不见,没了）

二、示范小实验,展示溶解现象

实验一：糖的溶解

边讲解边示范操作：我把一勺子糖放入水中,看,糖到哪里去了呢?（糖在水底）现在老师用小棒搅拌一下,小朋友看看有什么变化吗?（糖越来越少,最后不见了.）糖到哪里去了吗?我们能把它取出来吗?（它躲到水里去了!取不出来了.）

实验二：盐的溶解

鼓励幼儿上前操作：这里还有盐,你们谁来试一试盐会不会躲到水里去?

小结：糖和盐躲到水里都取不出来了,在我们生活中,有些东西放进水里取得出来,有些东西放进水里就去取不出来了.

三、认识实验材料并猜想

1．活动布置

老师今天给大家带来了这么多材料,有沙子、绿豆、冰糖、奶粉、还有这一张记录卡,请小朋友先上来猜一猜,想一想,如果把这些材料分别放进水里,然后用筷子搅拌,想想最后什么东西还能取出来、什么东西取不出来了,把你的猜想记录在这张记录卡里.怎么记录呢?如果你猜它能取出来,那么请用“√”标在小问号的格子里,如果你认为它取不出来,就请用“○”标在小问号的格子里.

2．幼儿猜想

我刚才把所有小朋友的记录卡都看了一遍,发现好多小朋友的记录都不太一样,那么我们怎么知道谁猜对了,谁又猜错了呢?

四、验证猜想并记录

1．布置幼儿动手操作

接下来,我们来做这个有趣的实验,并请大家认真观察.我们把这些材料分别放进有水的杯子里,然后用小棒搅拌,看看最后什么东西能取出来,什么东西取不出来了.并把观察的结果填在画有“眼睛”的栏里.记录符号和刚才的记录方法一样,能取出来用“√”表示,如果取不出来用“○”表示.

2．强调注意事项

同时呢,在你们动手做实验之前,老师还有几个小小的要求,请小朋友一起做好：①操作时,要把材料轻轻地放进杯子里；②搅拌时,要用筷子轻轻地搅动,不能将水溅出来；③手不要沾到水.

3．幼儿操作,教师巡回观察指导

4．幼儿分享实验

谁来讲一讲你实验的结果是不是与刚才自己的猜想一样呢?

五、活动结束,幼儿理解溶解概念

今天通过实验,我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生,刚才我们把沙子放进水里,沙子还是沙子；把绿豆放进水里,绿豆还是绿豆,而且可以取出来,可是,当我们把奶粉放进水里,奶粉就不见了,水变了颜色,把味精放在水里,搅拌后,味精也不见了,都没办法直接取出来.那它们哪里去了呢?是分散到水中了,像这样的现象,我们叫做溶解,也就是奶粉和味精溶解于水中,而沙子和绿豆不会溶解于水中.谁还知道,我在生活中还见过哪些东西可以溶解在水中呢?

糖最后在哪里变成葡萄糖的？

摄入人体的糖被消化系统转化为葡萄糖人体才可以吸收营养全身.胰岛素会让糖转化为葡萄糖.肝脏把身体当天需要的经过氧化还原反应可以被人体利用的营养物质通过血液输送到全身其他地方,多余的就暂时存储在肝脏脂肪细胞内,然后缓慢释放,这个作用主要是为了减缓某些有毒物质的毒性,还可以为人体在长时间缺乏营养补充的时候再把脂肪转化为葡萄糖为人体提供能量,只有能量才能使心脏跳动,人才不会缺氧,人体就是一个不断进行氧化还原反应的血肉机器.糖尿病是长期饮食过于油腻,导致胰岛素代谢紊乱.只有及时节制饮食才能恢复,光靠尿液是排不完的,所以必须从源头上治疗,不节制饮食吃啥药都不能完全治好.

人体中的血糖最终到哪里去了呢？

人体血糖的水平受到什么因素的影响呢？从上游的到下游的去路，我们分析一下。血液中的葡萄糖称为血糖。空腹时血糖浓度为3.61～6.11mmol／L。血糖恒定的主要意义是保证中枢神经的供能。脑细胞所需的能量几乎完全直接来自血糖。血糖浓度之所以能维持相对恒定，是由于其与去路能保持动态平衡的结果。

1. 血糖

（1）糖类消化吸收：食物中的糖类消化吸收入血，这是血糖最主要的。

（2）肝糖原分解：短期饥饿后，肝中储存的糖原分解成葡萄糖进入血液。

（3）糖异生作用：在较长时间饥饿后，氨基酸、甘油等非糖物质在肝内合成葡萄糖。

2. 血糖去路

（1）氧化分解：葡萄糖在组织细胞中通过有氧氧化和无氧酵解产生ATP，为细胞代谢供给能量，此为血糖的主要去路。合成糖原：进食后，肝和肌肉等组织将葡萄糖合成糖原以储存。（2）转化成非糖物质：转化为甘油、脂肪酸以合成脂肪；转化为氨基酸以合成蛋白质。转变成其他糖或糖衍生物，如核糖、脱氧核糖、氨基多糖等。血糖浓度高于肾阈时可随尿排出一部分。

关于糖到哪里去了和糖到哪里去了说课稿的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。